Okul ortamı, Reggio-Inspired erken çocukluk programı içinde merkezi ve önemli bir rol oynar. Reggio Emilia yaklaşımının kurucusu Loris Malaguzzi, eğitimcilerin okulu “yaşayan bir organizma, çocuklar arasındaki ortak ilişkilerin bir yeri, öğretmenler ve ebeveynler” olarak nasıl gördüklerini anlatıyor… (bir dünyaya ait olma hissi) canlı, misafirperver ve otantik. ”Reggio-Inspired programlarında çevre,“ üçüncü öğretmen ”olarak adlandırılan önemli bir rol oynar.
Reggio-Inspired programları, hem sınıflar içinde hem de okulun ortak alanlarında öğrenme ortamının görünüşüne ve ilgisine dikkat çeker. Materyallerin ve belgelerin nasıl gösterildiğini göz önünde bulundurarak, amaç, çocukların çalışmalarına saygı gösterilmesini sağlarken, yaratıcı keşifleri teşvik eden bir atmosfer yaratmaktır.
Sınıf Çevresel Yönergeleri
İşte Altın Çağ’ın çevre yönergelerine dair birkaç önemli nokta:
Sınıf ortamları, orada yaşayan ve öğrenen çocukların, ebeveynlerin ve öğretmenlerin bir yansıması olmalıdır.
Öğeler, nesneler ve kaynaklar, cazip, yaratıcı, davetkar ve / veya düşünceli bir şekilde düzenlenmelidir – çevre karmaşık veya kurumsal hissetmemelidir.
Doğal, her gün ve “gerçek hayat” materyallerine çevresel vurgu.
Dokümantasyon dekoratif değil, ilginç olmalı (ciddi değil), çekici (eğlendirici değil).
Halen devam eden çalışmaları yansıtmak için görünür belgeler mevcut olmalıdır. Dokümanların bitmiş bir ürün olarak görülmesinden farklı olarak, çocukların yaratıcılığını ve düşünmelerini sağlayan dokümantasyonun odağı.
Altın Çağ Anaokulları’na ilk kez giren aileler, okulun görünümünün ve ziyaretinin, ziyaret ettikleri diğer okul öncesi veya çocuk bakım merkezlerinden farklı olduğunu belirttiler. Okul ortamımızı “üçüncü öğretmen” olarak görerek, Altın Çağ’da çocuklara keşfetmek, keşfetmek ve büyümek için benzersiz, sıcak, davetkar ve çocuk merkezli bir okul ortamı sunmaya çalışmak en büyük tutkumuzdur.